A qui s'adresse l'orthopédagogie?
" L’orthopédagogie s’adresse à tout enfant ou adolescent qui rencontre des difficultés scolaires ou d’apprentissage, qu’il s’agisse de lecture, de mathématiques ou de concentration. Elle accompagne chacun pour transformer ses obstacles en réussites concrètes et durables."
Vous pouvez faire appel à un orthopédagogue dans ces deux situations :
- Après un diagnostic (dysgraphie posée par un ergothérapeute, dyslexie par un orthophoniste, etc.). Dans ce cas, je vous aide à savoir concrètement quoi faire ensuite et j’accompagne votre enfant dans ses apprentissages, tout en vous guidant en tant que parent.
- Sans diagnostic préalable, simplement parce que vous constatez des difficultés chez votre enfant (lecture, écriture, maths, organisation…). Je pourrai alors évaluer ses besoins, mettre en place des stratégies adaptées, et vous dire si un suivi spécialisé est nécessaire.
Mon rôle est d’être un soutien pour l’enfant et sa famille, afin qu’il retrouve confiance et plaisir d’apprendre.
Un bilan d’orthopédagogie en fin d’accompagnement
À l’issue de l’accompagnement, un bilan d’orthopédagogie sera réalisé afin de faire le point sur l’évolution de l’enfant, les compétences travaillées et les stratégies mises en place.
Ce bilan permet de :
- Mettre en évidence les progrès réalisés et les points d’appui de l’enfant ;
- Identifier les stratégies d’apprentissage les plus efficaces pour lui ;
- Définir les axes de travail à poursuivre si nécessaire ;
- Et surtout, apporter des éléments concrets et observables sur le fonctionnement de l’élève dans ses apprentissages.
Ce document peut également constituer un support utile dans les démarches scolaires et administratives, notamment pour :
- La mise en place ou le renouvellement d’une équipe éducative ;
- La demande d’un PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) ;
- La constitution ou l’appui d’un dossier MDPH.
L’objectif de ce bilan n’est pas de “diagnostiquer”, mais d’apporter une lecture claire et fonctionnelle des besoins de l’enfant, afin de faciliter la collaboration entre les différents professionnels et l’école.
Il s’inscrit dans une démarche globale d’accompagnement, au service de la compréhension de l’élève et de l’adaptation de son parcours scolaire.
La remédiation cognitive en orthopédagogie
De plus en plus de professionnels accompagnant les enfants et les adolescents (neuropsychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, orthophonistes, médecins ou équipes éducatives) peuvent recommander un accompagnement en remédiation cognitive lorsqu'ils identifient des difficultés impactant les apprentissages.
Mais qu'est-ce que la remédiation cognitive ?
La remédiation cognitive consiste à aider l'enfant à mieux comprendre son fonctionnement, à développer des stratégies efficaces et à renforcer les compétences cognitives indispensables aux apprentissages. Il ne s'agit pas simplement de refaire les leçons ou les exercices scolaires, mais d'agir sur les mécanismes qui permettent d'apprendre : attention, mémoire, planification, organisation, raisonnement, flexibilité mentale, compréhension des consignes ou encore gestion de l'effort.
C'est précisément dans cette démarche que s'inscrit l'orthopédagogie.
L'orthopédagogue accompagne l'enfant dans la découverte de son propre fonctionnement d'apprenant. À travers des activités ciblées, des outils adaptés et des stratégies personnalisées, il l'aide à contourner ses difficultés, à mobiliser ses forces et à retrouver confiance dans ses capacités.
L'objectif n'est pas uniquement d'améliorer les résultats scolaires, mais également de permettre à l'enfant de devenir progressivement plus autonome dans ses apprentissages. Il apprend à mieux s'organiser, à mémoriser plus efficacement, à comprendre ce qui lui permet de réussir et à transférer ces stratégies dans sa vie scolaire quotidienne.
Les séances d'orthopédagogie peuvent être particulièrement bénéfiques pour les enfants et adolescents qui présentent :
- Des difficultés d'attention ou de concentration ;
- Des troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, etc.) ;
- Des difficultés de mémorisation ;
- Un manque de méthodologie ou d'organisation ;
- Une faible confiance en eux face aux apprentissages ;
- Une fatigue importante liée aux efforts scolaires ;
- Des difficultés à comprendre les consignes ou à mobiliser leurs connaissances.
L'orthopédagogie intervient toujours dans une approche complémentaire aux autres professionnels. Elle ne remplace ni les prises en charge médicales, ni les rééducations spécialisées, mais s'intègre au sein d'un accompagnement global de l'enfant.
Chaque accompagnement est individualisé afin de répondre aux besoins spécifiques de l'apprenant et de lui permettre de retrouver le plaisir d'apprendre, de progresser à son rythme et de développer pleinement son potentiel.
Qui peut orienter vers l'orthopédagogie ?
L'orthopédagogie peut être proposée à la suite d'un bilan ou d'un suivi réalisé par différents professionnels de l'enfance et de l'adolescence. Elle s'inscrit souvent dans une démarche complémentaire et de continuité des prises en charge.
Les parents peuvent être orientés vers ce type d'accompagnement par :
- Un neuropsychologue, à la suite d'un bilan cognitif mettant en évidence des difficultés attentionnelles, mnésiques ou exécutives ;
- Un psychomotricien, lorsque des difficultés d'organisation spatiale, de coordination ou de planification impactent les apprentissages ;
- Un ergothérapeute, en cas de difficultés dans la mise en place d'outils de compensation ou d'autonomie dans le travail scolaire ;
- Un orthophoniste, en complément d'une rééducation du langage écrit ou oral ;
- Les enseignants ou équipes éducatives, lorsqu'ils observent des difficultés persistantes malgré les aides mises en place en classe ;
- Les médecins ou pédopsychiatres, dans le cadre d'un suivi global de l'enfant.
Dans tous les cas, l'orthopédagogie vient en soutien de ces accompagnements en proposant une approche centrée sur les stratégies d'apprentissage et la compréhension du fonctionnement de l'élève.
Elle permet ainsi de faire le lien entre les différentes prises en charge et le quotidien scolaire, afin d'aider l'enfant à devenir acteur de ses apprentissages.
Ma méthode d’accompagnement
Chaque plan de séances est construit de manière progressive et personnalisée, autour de trois grandes étapes clés :
La découverte : cette première phase permet d’explorer le profil d’apprentissage de l’élève, d’identifier ses forces, ses besoins et ses éventuelles difficultés. J’y inclus notamment un questionnaire non officiel sur le TDA(H) (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité) ,ce questionnaire permet de repérer si un enfant présente des difficultés d’attention, d’agitation ou d’impulsivité qui peuvent gêner son quotidien à l’école et à la maison. Ainsi qu'un questionnaire QTAC (Trouble de l'acquisition de la coordination) ,ce test aide à mieux comprendre le fonctionnement attentionnel et cognitif de l’enfant, c’est-à-dire la façon dont il se concentre, traite les informations et s’organise. Et enfin un questionnaire PEGEX (fonctions exécutives) qui permet d'évaluer les fonctions exécutives, comme la planification, le contrôle des émotions, l’inhibition et la gestion des comportements au quotidien.
Cette étape est essentielle pour adapter les futures stratégies pédagogiques à son fonctionnement cognitif.
- L’enrichissement : il s’agit de la mise en place de stratégies d’apprentissage ciblées et d’outils concrets, afin de renforcer les compétences fragiles (lecture, écriture, raisonnement logique, organisation, mémoire de travail…). Les séances sont variées, dynamiques et toujours orientées vers la réussite et le plaisir d’apprendre.
- Le transfert scolaire : cette dernière phase vise à transposer les acquis dans le contexte scolaire. L’élève apprend à utiliser ses nouvelles stratégies dans ses devoirs, ses évaluations ou en classe, pour gagner en autonomie et en efficacité.
Dans le cadre de cet accompagnement, je peux également rédiger un courrier à destination des enseignants afin de proposer des préconisations d’aménagements pédagogiques personnalisés. Ces aménagements, pensés en lien avec les observations réalisées en séance, visent à devenir de véritables outils de compensation favorisant la réussite et le bien-être de l’élève à l’école.
Mieux comprendre
Le développement cognitif de l’enfant se construit étape par étape. Les troubles des apprentissages appartiennent à la catégorie des troubles neurodéveloppementaux : ils apparaissent au cours du développement de l’enfant et peuvent affecter certaines fonctions comme l’écriture, l’attention, la lecture ou le calcul...
Il ne s’agit ni d’un manque d’intelligence, ni d’un problème d’éducation ou d’environnement familial, mais d’un trouble avéré au niveau cérébral.
Ces troubles ne se guérissent pas, mais peuvent être compensés et accompagnés.
Prenons l'exemple d'un enfant présentant un trouble de la vue : on ne peut pas “soigner” sa vue, mais on peut l’aider à mieux vivre avec, grâce à des lunettes et à de la rééducation orthoptique. De la même manière, les troubles des apprentissages nécessitent des outils de compensation adaptés, et non de la contrainte.
Sans accompagnement, ces troubles peuvent creuser l’écart scolaire avec les pairs. Avant d’évoquer un trouble neurodéveloppemental, il est essentiel d’écarter d’autres causes comme un déficit visuel, auditif ou des troubles du sommeil.
L’accompagnement doit viser à alléger la charge cognitive :
- ne pas forcer un enfant à écrire s’il présente une dysgraphie,
- ne pas le contraindre à lire s’il souffre de dyslexie,
- adapter les supports, expliciter les consignes, structurer les séances,
- varier les activités et autoriser le mouvement, qui aide à maintenir l’attention.
La reconnaissance d’un trouble dans le cadre d’un dossier MDPH nécessite une évaluation médicale (neuropsychologue, pédopsychiatre, etc.).
Enfin, tous les apprenants présentant un trouble “DYS” disposent de points forts — souvent dans la créativité, la logique ou la mémoire visuelle — qu’il est fondamental d’identifier et de valoriser pour construire des stratégies de compensation efficaces et renforcer l’estime de soi.
Mes apprenants
« Mes apprenants sont des enfants et adolescents de tous horizons : ceux qui rencontrent des difficultés scolaires, des troubles DYS, des lacunes ponctuelles ou simplement un besoin de soutien personnalisé. Chacun vient avec ses forces, ses challenges et son rythme unique, et mon rôle est de les accompagner pour qu’ils progressent avec confiance et plaisir. »
Ma mission
« Ma mission est d’accompagner chaque enfant et adolescent dans ses apprentissages en identifiant ses besoins spécifiques et en proposant des méthodes adaptées. Je mets en place un environnement bienveillant et stimulant pour transformer les difficultés en réussites concrètes. »
Mon but
« Mon but est de permettre à chaque élève de progresser sereinement, de renforcer sa confiance en lui et de devenir acteur de son apprentissage. Je souhaite qu’il découvre le plaisir d’apprendre et qu’il développe son plein potentiel.
Mon objectif sera toujours le même :
que chaque enfant découvre qu’il peut réussir.»
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Qui suis-je
✨ J’ai 35 ans, maman de deux enfants.
Je garde en mémoire les moments compliqués de l’enfance et de l’adolescence :
👉 difficultés scolaires,
👉 nouvelles écoles, nouveaux camarades...
👉 changements parfois difficiles à vivre : déménagement, situation familiale ...
En travaillant avec les enfants, j’ai compris une chose :
leurs difficultés ne sont pas toujours liées à la compréhension.
Derrière, il y a souvent un manque de confiance, un trouble de l’attention, ou un frein qui les empêche d’avancer sereinement.
Cette expérience m’a poussée à me spécialiser en orthopédagogie, avec pour objectif qu’ils grandissent en confiance et bien dans leur tête pour devenir les adultes de demain qu'ils rêvent d'être.
Aujourd’hui, j’accompagne les enfants DYS avec des outils adaptés et une approche bienveillante, pour qu’ils transforment leurs défis en forces.
💡 Mon objectif sera toujours le même :
que chaque enfant découvre qu’il peut réussir. ✨
Mes valeurs
Bienveillance
Chaque enfant est unique. Je crée un environnement sûr et chaleureux où il se sent écouté, compris et soutenu dans son apprentissage.
Personnalisation
Je m’adapte aux besoins spécifiques de chaque élève, avec des stratégies sur mesure qui tiennent compte de ses forces, de ses difficultés et de son rythme.
Confiance et motivation
Mon objectif est de redonner confiance à l’enfant, de stimuler sa motivation et de l’accompagner pour qu’il devienne acteur de son apprentissage.
Expertise et engagement
Toujours en apprentissage et en perfectionnement, je mets à jour mes connaissances pour proposer des méthodes efficaces et adaptées aux dernières recherches pédagogiques.
Créativité et ludisme
J’intègre le jeu, les histoires et des approches originales pour rendre l’apprentissage vivant, stimulant et accessible.
Mes compétences
Évaluation des besoins et diagnostics personnalisés
J’analyse les forces et les difficultés de chaque enfant pour identifier les obstacles à l’apprentissage et définir des objectifs précis.
Accompagnement individualisé
Je conçois des plans d’intervention adaptés au profil de l’élève, qu’il présente des troubles DYS, des difficultés ponctuelles ou un besoin de soutien scolaire.
Mise en place de stratégies efficaces
J’utilise des méthodes pédagogiques concrètes et variées (visuelles, auditives, kinesthésiques) pour favoriser la compréhension, la mémorisation et la concentration.
Soutien socio-émotionnel
J’accompagne l’enfant dans le développement de sa confiance, de sa motivation et de son autonomie, afin qu’il progresse sereinement.
Communication avec les familles et professionnels
Je transmets régulièrement des bilans et des conseils pratiques aux parents et collabore avec enseignants et autres professionnels pour un suivi cohérent.
Créativité pédagogique
J’intègre le jeu, les histoires et des activités ludiques pour rendre l’apprentissage vivant, stimulant et motivant.
Travailler avec moi
« Travailler avec moi, c’est offrir à votre enfant un accompagnement sur mesure, bienveillant et motivant. Ensemble, nous identifierons ses forces, dépasserons ses obstacles et construirons un parcours d’apprentissage adapté à son rythme. Mon objectif : l’aider à progresser sereinement, gagner en confiance et s’épanouir pleinement dans ses apprentissages. »
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